“뭐, 뭐라고? 아빠가 왕따였다고?”
아빠의 일기장을 본 동우는
따돌림 당했던 아빠의 과거를 알게 돼요.
‘마루도 나 때문에 이런 기분이 들까?’
동우는 자신 때문에 반에서 왕따가 된 마루를 떠올려 봅니다.
왕따, 더는 남의 이야기가 아니다
올해 1월, 대구 중학생이 왕따를 당해서 괴롭다는 유서를 남기고 자살하는 사건으로 인해 왕따에 대한 관심이 다시금 높아졌다. 하지만 이것은 최근에 불거진 문제가 아니라 오랜 시간 가려져 있던 일이 드러났을 뿐이다. 최근 왕따 현상은 중고등학교는 물론 초등학교, 유아들에게까지도 심각하게 나타나고 있다.
왕따 사건의 가해자로 지목된 학생들의 말은 언제나 한결같다. ‘장난이었다.’ ‘상대가 그렇게 괴로워하는지 몰랐다.’ 심지어 ‘아무 생각 없이 그냥 한 행동이다.’라는 대답도 많다.
그렇다면 왕따의 가해자에게 피해자의 마음을 알려 주는 가장 효과적인 방법은 무엇일까? 바로 ‘상대의 입장에서 생각하기’이다. “내가 따돌림을 당한다면, 혹은 나와 가장 가까운 사람이 따돌림을 당한다면, 그때도 난 아무렇지 않게 ‘그냥’ 넘어갈 수 있을까?” 라고 생각해 보게 하는 것이다.
이 책은 별 생각 없이 부반장 마루를 따돌리기 시작했던 주인공 동우가, 자기가 존경하고 사랑하는 아빠로부터 어릴 적에 따돌림을 당했다는 고백을 듣고 마루의 입장을 생각해 보게 되는 이야기이다.
왕따, 모두가 함께 노력해야 한다
왕따 문제를 해결하기 위해서는 피해자만의 노력으로는 불가능하다. 학생, 학부모, 선생님 모두가 각자의 위치해서 함께 노력해야 해결할 수 있는 것이다. 이 책에 나오는 주인공의 아빠는 아이가 친구를 따돌린다는 것을 우연히 알게 된다. 그리고 아이에게 왕따의 폐해를 알려 줄 수 있는 방법을 고민한다. 결국 아빠가 선택한 방법은 자신의 어릴 적 상처, 왕따를 당했던 과거를 과감히 아들에게 보여주는 것이었다.
‘애들끼리 장난인데 뭐.’ ‘저렇다 말겠지.’라는 안일한 생각 말고, 내 아이가 가해자의 입장이라도 적극적으로 나서서 해결하려는 부모의 노력은 우리 모두 본받을 만한 일이다. 이 책은 언제 어디서든 왕따의 피해자와 가해자가 될 수 있는 환경에 노출된 아이들은 물론, 그에 대한 책임과 해결을 함께해 나가야 할 학부모들에게도 모두 추천하는 도서이다.
[추천 포인트]
· 초등 교과 연계
- 2학년 1학기 국어(읽기) 3. 이런 생각이 들어요
- 2학년 1학기 바른 생활 5. 함께 사는 우리
· 왕따의 문제점을 알게 되고 상대방의 입장에서 생각해 볼 수 있도록 돕습니다.
“근데, 마루가 네 축구공에 낙서할 이유가 있어? 네가 어제 누가 ‘최똥우’라고 낙서했냐고 소리 질렀잖아. 그거 듣고 그렇게 부른 거 아니야?”
선우가 고개를 갸우뚱했어요. 그러자 정엽이가 말했어요.
“그거야, 만날 동우랑 우리가 떠드니까 그렇겠지. 마루가 우리보고 반에서 제일 문제아라고 했잖아!”
“진짜? 그런 말을 했어? 웃긴 녀석이다!”
“그래, 1학기 때는 자기도 우리랑 만날 장난쳤으면서! 부반장 됐다고 잘난 척하는 것도 장난 아냐.”
“나도 생각나는 거 있어. 저번에 옆 반이랑 축구 시합 할 때 마루가 공 뺏겼잖아. 애들이 왜 동우한테 패스 안 했냐고 뭐라 그러니깐 마루가 신경질 내면서 동우 공 뻥 찼다니까!”
“맞아! 그래도 축구공에 ‘똥’ 자 쓴 건 너무했다.”
이야기를 하다 보니 마루가 범인이라는 것이 더욱 확실해졌어요.
“그럼 이제 어떻게 하지?” .
친구들이 물었을 때 나는 말했어요.
“우리 이제부터 마루랑 놀지 말자!”
